北京大学光华管理学院发布面向2030年人才培养战略

中国经管教育的发展，伴随着中国改革开放进程的演进。过去40多年，中国经济高速发展留下了一笔宝贵财富：大大小小的市场主体1.7亿，以及支撑这些市场主体从无到有、从小到大不断崛起的企业家精神。这其中，离不开现代意义上中国商学教育体系的建设与发展。

近年来，中国商学教育正面临前所未有的结构性挑战和压力。一方面，早年学习的西方商学教育模式日渐式微且已无法适用于中国经济社会发展需要。另一方面，商学教育所供给的“产品”与需求端的期待存在差距，人们不断追问“商学教育是否培育了国家与时代所需的人才”。

要解决中国商学教育所面临的困局，需要我们去识别、回答一些关键性问题。

在这份人才培养战略中，我们进行了相关问题的梳理：

• 1.0阶段（上世纪80年代至2010年）――以规模为导向，效仿和借鉴西方经管教育体系；

• 2.0阶段（2011年至2016年）――结构性分化，注重结构调整与质量发展，呈现出分化趋势；

• 3.0阶段（2017年至今）――技术驱动、需求引领之下，亟需重新定位和再出发……

目前，光华管理学院处于3.0发展阶段。我们认为，这一阶段的历史使命应当包含：亟需回答“为谁教育、教育什么、怎样教育”这三个追溯教育本质的问题；研究中国问题，讲述中国故事，培养服务国家重大战略需求的经管人才；发展服务中国式现代化建设的经管教育。

从“ 与国际接轨”到“具有国际竞争力”，表现为：

• 借鉴国际先进院校的经验，在创立早期，“引进来”是重要的快速提升自我发展的方式

• 以国际一流商学院标准从研究、人才培养、社会服务三个方面建设中国的一流商学院

从“具有国际竞争力”到“国际领先”，表现为：

• 学科发展水平跻身世界一流，做世界水平的中国学问，定位为“最懂中国的世界级商学院”

• “引进来”和“走出去”并重，发挥自身特点，承担起新的使命，服务于国家战略，吸引优秀国际人才，为新型全球化培养未来政商学领袖，取得丰硕成果

经过近40年的发展，光华的师资结构、人才培养理念、课程体系、课程组织方式、学科实力和社会影响力等在不断变化，光华已成长为中国乃至亚洲领先的商学院，并在全球拥有影响力。在新的发展阶段，如果以“2030年北京大学应用经济学和工商管理学两大学科建设跨入世界一流前列”“到2030年将光华建设成中国的世界级商学院”为结果导向，这要求光华在学科建设、人才培养、社会服务多个层面既要立足中国，引领中国商学教育，也要在全球范围展现出“引领性”。在人才培养方面如何做到全球范围的引领性，在本次发布的人才战略中，我们努力寻找答案。

培养什么？

领导力：着重培养经管人才在“变革时代”的领导能力和领导愿力——他们敢于赋予人类世界和这个时代所需的重量。同时，能够面向未来，洞悉变化，兼具国际视野和开放的沟通能力，驱动组织发展，推动社会进步，为人类社会创造福祉。

分析力：注重培养科学理性精神和批判性思考能力。所培养的经管人才能够有效分析信息和数据，敏锐识别商业机会，捕捉关键问题并解决复杂难题，进行科学决策。

行动力：他们能通过定量、定性思考与道德思考，拥有发现问题、分析问题、解决问题的能力。以开创变革的企业家精神，面对不确定性，整合调动资源实现目标，用商业思维解决实践问题，解决经济与社会发展中遇到的难题。

如何培养？

光华提出“价值引领+科技驱动+产业创新”的经管人才培养范式，探索中国经管教育的高质量发展路径。

所谓“价值引领”，我们将落实立德树人根本任务，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生服务国家建设，融入民族复兴伟业；强调人才培养坚持“四个面向”，直接服务社会主义现代化建设；同时，也将坚持光华的发展“在中国，在世界，在时代”。为此，我们将反思：我们提供的经管教育是否主动服务了社会主义现代化建设？我们的学生、校友分布在哪些领域，是否处于世界科技前沿、经济主战场、国家重大需求、人民生命健康的重要领域？他们是否足够有社会责任感，是否展现了足够的领导力？我们的教育氛围是否足够包容、足够全球？我们所培养的学生，其跨文化沟通的能力与理解力如何？我们的目光是否足够“向外”，是否与真实的世界高度相关？此外，在培养方案中，我们是否足够强调了商业伦理、绿色低碳、可持续发展和ESG等理念与价值的引领？

所谓“科技驱动”，有三层含义：

所谓“产业创新”，则强调人才培养直接面向关键领域和节点产业，瞄准关键核心技术特别是“卡脖子”问题，培养一批能够精通新技术、新产业、新业态、新模式的优秀管理者，破除科技与经济“两张皮”现象，形成更多创新突破点。经济管理学科的优势在于其涉及产业转型，涉及真实的经济世界和商业世界，能对经济运行规律、产业转型规律进行梳理，并通过与其他学科结合可以敏锐地捕捉重要问题，有利于攻坚产业领域里的痛点与堵点。

光华管理学院在新一轮经管教育供给侧改革中，将进一步落实立德树人根本任务，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生服务国家建设，融入民族复兴伟业。

学院将继续创新思政课程育人，厚植理想信念和爱国主义情怀。构建“大思政”格局，把习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念、新思想、新战略纳入到课程教学中。升级《光华第一课》，邀请知名教授、杰出校友讲授分享人生体验，强化价值引领；思政元素融入专业课程，必修课《中国经济改革与发展》运用马克思主义原理，强化有中国特色的经管教育；继续优化《中国管理》《中国企业的领导艺术》《中国经济》《中国金融》等课程，讲述中国社会发展，引导学生树牢“四个自信”。升级优化“沃土计划”思政实践课， 将社会实践纳入思政理论课教学计划。加强职业规划课程的价值引领，并邀请有代表性的校友指导学生职业选择，以榜样的力量带动集体成长，引导学生的思想观念、价值选择、发展眼光，向服务国家战略、服务基层一线发展等方向倾斜，融入民族复兴伟业。

“为党育人，为国育才”，学院每年有各类在校生三千百余名，涵盖了中国经济社会发展的各个领域，有杰出的学者、优秀的管理者和企业家，学院也为党和国家的决策、施政培养了众多精干的力量。学院将更加积极引导毕业生到基层一线就业创业，广泛动员毕业生参加国家选调项目，让毕业生把爱国情、强国志、报国行自觉融入到扎根祖国大地的伟大事业，将青春之花绽放在祖国最需要的地方。近年来，学院毕业生奔赴中西部艰苦地区和基层工作，且人数逐年增加。仅2022年就有17名毕业生通过选调等方式，赴黑、蒙、赣、鲁、鄂、川、皖、陕、云等边疆、西部和欠发达地区基层工作。

光华管理学院将更好地发挥学院研究专长，通过识别中国经济的节点行业和关键领域，有针对性地进行人才培养和研究，优化项目组合，服务国家重大战略需求和经济社会发展需求。

以MBA项目为例，重新梳理价值与定位，推进项目优化与升级。在培养方案上，项目注重将早中期创业者和重点行业、重大工程、重要岗位的关键管理人才培养成具备领导力、分析力和行动力的高层次、高质量商业领军人才。推出直接面向服务“现代化产业体系建设”的产业沉浸计划，包括医疗健康产业、碳中和及可持续发展、高端制造、AI与数据产业、新消费等方向。

此外，还特别推出全新的MBA项目——“科创+MBA”。项目将在新一代信息技术、高端装备、新材料、新能源、节能环保以及生物医药等关键领域和节点产业中遴选一批优质科技人才，依托北大优势，配以“科学家+企业家”双导师指导和推荐。期待通过“科创+MBA”的设立，帮助同学们建立商业思维格局，提升管理领导能力，延展科技行业视野，推动成果商业转化，把握发展趋势节点，引领重点产业发展，为实现科技自立自强贡献经管教育的力量。

要培养能够适应未来产业结构转型需求的人才，培养服务社会主义现代化建设的人才，必须对现有课程体系、培养理念、课程组织方式、授课方式进行创新，让学生能够形成更加融合、更加创新的思维模式。学科交叉将逐渐体现在光华的人才培养理念转变上，课程内容逐渐引入交叉学科研究成果，不断更新课程体系，培养更多企业、产业、国家、时代所需人才。

截止目前，光华已经形成了7个经典系科，3个学科交叉平台（人工智能与社会科学交叉学科横向发展平台、微观大数据为基础的应用型研究交叉学科横向发展平台、管理创新交叉学科横向发展平台），3个实验室（北京大学数量经济与数理金融教育部重点实验室、共同富裕行动实验室、碳中和实验室），2个交叉创新研究团队（行为科学与政策干预、碳中和经济学和管理学）等。这些研究团队，将进一步打破“经济管理”边界、加强有组织的科研、做面向未来的研究课题，同时培养更多面向未来、面向真实需求的复合型人才。

学院将继续强调培养学生科学精神和理性思维，打造优质、多元的中国特色课程体系，强化有中国特色的经管培养理念：一方面，将“光华思想力”智库平台对中国问题的研究成果，以及北京大学管理案例研究中心每年撰写的百余案例，转化成课程内容，融合课程体系中，并将开放式的“案例研讨”作为最重要的教学方式之一。另一方面，继续梳理中国经济发展模式、提炼中国企业管理经验、讲述中国故事，进一步开发适合中国经济社会发展和企业管理情境的课程创新。

在此过程中，加强与政府、与企业联动，探索产教融合新范式。在开发“中国系列”课程、开发管理案例中，充分介入需求端的力量，收录一系列代表性企业案例、政府案例，反哺工商管理课堂。在课程体系改革中，也将充分倾听企业等组织机构的实际需求，使得光华所提供的经管教育产品更加符合市场需求、产业需求。

从西方引入的商学教育，一直被认为是精英教育、有钱人的教育。在中国经管教育进入新的发展阶段，我们在回答“培养什么、如何培养、为谁培养”时，强调坚持“四个面向”，强调服务国家战略，服务社会主义现代化建设。这意味着，我们必须系统性地将经管教育覆盖至更为广泛的人群中去，实现经管教育的普惠性，更好地服务国家发展与推动社会进步。

以数字技术驱动普惠。光华管理学院已成立数字教育中心，尝试用数字化的手段实现学习人群的广覆盖。区别传统教学，数字教育注重数字基建，增加对互动工具的运用，摆脱传统教育对于时间、空间、人群的限制，不断构建新的教学场景、教学方式，让“学”变得可得、有效。

坚持精准、有效的普惠。普惠的经管教育也有“重点服务对象”，这些人群虽不在传统商学教育的范畴，但必须与国家战略发展紧密相关。光华管理学院承办的北京大学“乡村振兴千万带头人培养计划”第二期和第三期，就是一次有益尝试。两期主题分别聚焦产业领军和乡村治理，合计培养2781位学员，覆盖国家160个乡村振兴重点帮扶县、教育部直属高校和部省合建高校定点帮扶县。这些一线的优秀党政领导干部、企业带头人等通过数字教育走进了北大课堂、光华课堂。

坚持开放、共赢的普惠。开放的普惠，是指围绕国家发展所需，针对更广泛的人群开放我们的研究资源、教学资源，为他们配置最为合适的培养方案——既有标准化的、基础的、经典的学习内容，也有针对不同人群、不同成长路径，所定制的、个性化的学习资源。开放的普惠，还意味着将以“平台”思维，整合产、学、研、用等多方资源，汇聚合力，提供综合的数字教育方案。在开放的基础上，实现多方共赢——有个人的成长，企业的增长，产业的创新，经管教育的优化等，最终汇聚成助力中国经济社会高质量增长的力量。

下一步，学院计划重点面向中小微企业，推出相关普惠课程。

近几年，在逆全球化趋势加剧的背景下，光华依然砥砺前行，在国际化项目上不断探索与创新。面向2030年，学院将继续坚持国际化的发展方向，致力于培养知中国、晓世界的新时代人才，赋予学生们跨学科的理解力、跨文化的沟通能力，为新型全球化的建设提供智力支持。

统筹“走出去”与“引进来”，推进“留学中国”品牌建设，以“一带一路书院”为载体，探索更多新时代国际教育新机制。尤其努力办好IPHD国际博士项目，通过严谨、系统和前沿的学术训练，面向全球吸纳对于经管具有强烈的好奇心、并有志于挖掘基本规律、贡献学术新知的学子，为中国与全球培养卓越的青年学者。

此外，学院将通过项目改革和创新等各种方式，力争到2030年，使得光华的国际生源大幅提升。